第二段开篇写道：“六年的小学生活静悄悄地逃走了今天是我们最后一天课望着这所生活了六年的学校一股酸涩感涌上心头……”这句话写出了时间飞逝不知不觉间离别已经迫在眉睫现在怎不让情感富厚的小女孩油然而生酸楚之感呢？

第二段开篇写道：“六年的小学生活静悄悄地逃走了今天是我们最后一天课望着这所生活了六年的学校一股酸涩感涌上心头……”这句话写出了时间飞逝不知不觉间离别已经迫在眉睫现在怎不让情感富厚的小女孩油然而生酸楚之感呢？于是她忍不住直抒胸臆：“亲爱的母校啊！我即将脱离您了愿您生长得越来越好！”接下来情不自禁地一幕幕熟悉的场景自动涌来“疯狂地占据了我的脑海我想我永远不会忘记它们。”

到最后水到渠成发出由衷的祝福：“亲爱的同学们愿你们前程似锦鹏程万里！”

下面我们分段来稍加点评。

下面是一个六年级的女孩子在结业之际写的一篇当堂作文。

从技巧的角度来评价这篇作文毛病许多好比不善分段造成结构上的臃肿；好比写了别字表达上也没有那么洁净利索；书写也不够规整卷面看起来比力脏乱。

什么样的作文是好作文？

“同学们陆陆续续地赶来了脸上无一不是那副很失落却又强颜欢笑的心情。

”这时候以往我们总嫌唠叨的数学老师却又让我们“贪恋那份唠叨恨不得时间永远停在这一刻。”而一向厌学的同学居然也提倡誓来只要不划分“我愿意一直上课”“眼泪在她的眼眶里打转。”这一段先写群像再表心迹通过自己对数学老师的态度同学对学习的态度这两个转变写出了同学们的依依不舍。

此情此景却让小作者心头涌上一股暖流。

“一股幸福感在我胸口漫开大家的情感真好！”写伤心惆怅却又不沦落其间难以自拔而是从伤感中看到更值得珍惜的友情便从哀婉忧伤中脱离出来为同学们几年来结下的深情厚谊而开怀！

如果是考试作文阅读老师不会给出高分因为第一印象并欠好。但如果能沉下心来细细地看你会发现小作者只做了一件事她在用心讲述结业划分的那一幕。而且她并没有如同摄像机一般把全部场景都毫无遗漏地记载下来。

紧接着即是集中写离别。语文老师的一句话让小作者再也忍不住眼泪。

“一列火车到站了游客们也该下车了招招手离别大家都有自己的旅程了。”是啊天下无不散之筵席人有离合悲欢此事古难全。伤感之中小作者仍然细心视察到“女生们相互拥抱着哭男生们在一旁讽刺着可我明白看到他们偷偷地擦拭着眼泪。

”这段形貌就抓住了男生女生的差别在情感表达方式上女生更直接而男生更喜欢掩饰。可是面临划分已到伤心时男儿又怎能“有泪不轻弹”呢？

小作者用宋时释绍昙的一句诗“春有百花秋有月夏有凉风冬有雪”开头引出六年来与新人、老师、同学相处的点点滴滴然后设置悬念“这一切却始终不及它”引出下文。

接下来同学们纷纷放下誓言“课堂里弥漫着伤感的气息”。

小作者却突然宕开一笔写了一件趣事。同学“小开心果”许诺“我愿体育委员十年只身”以换取“我们永不分散”同学们都笑了“唯有我炸了为什么？我就是谁人倒霉的体育委员呗。

”局面一时失控但这何尝不是苦中作乐、以乐写悲呢？

她只是把心里最真挚的情感书写了出来。只因做到了这一点我被她感动了。

忽略了她作文内里的其他一应不足。

好的作文一定是从心底里流淌出来的。

心里有很多多少话要讲有很真的情要流露于是拿起笔来落到纸上的一行行跳跃的字符是那么质朴不着痕迹却又能钻到读者的心里去。

因为从心而来的最能感动人心。

一个六年级的小女人如果说她能够把一份情感写得如此婉转细腻变化无穷泪中带笑笑中含泪那么她凭借的一定不是履历和技巧而是因为真诚。对自己真诚对同学诚挚对老师热爱才会流淌出如此朴实却又如此触感人心的文字。

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